定了！“雙減”背景下，海南義務(wù)教育學(xué)校這樣考試

近日，海南省教育廳出臺《海南省義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾硪幎ā?以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規定》)，指導各地各校加強義務(wù)教育階段中小學(xué)?？荚嚬芾?，切實(shí)降低學(xué)生考試壓力，讓學(xué)生以科學(xué)合理的負擔獲得全面發(fā)展。

今后海南義務(wù)教育學(xué)校如何考試?

導向如何、紅線(xiàn)在哪?

海南日報教育融媒工作室邀請

海南省教育廳基礎教育處負責人

進(jìn)行全面解讀

01

《規定》明確哪些內容，應該怎么學(xué)、如何用？

答：《規定》對海南省義務(wù)教育學(xué)校的考試次數、考試內容、考試方式、命題工作、結果應用、過(guò)程評價(jià)、質(zhì)量監測、管理職責等多方面工作進(jìn)行了明確。整體邏輯順暢、論述清晰，每個(gè)奇數條款為正面清單、每個(gè)偶數條款為負面清單，便于教師學(xué)習和記憶。

02

各年級每學(xué)期可安排幾次考試？

答：《規定》要求義務(wù)教育學(xué)校合理安排考試次數，小學(xué)三至六年級每學(xué)期組織一次期末考試；初中各年級每學(xué)期組織一次期中考試和一次期末考試；初中畢業(yè)年級可在總復習階段組織1至2次模擬考試。

同時(shí)，《規定》嚴禁違規組織考試，要求學(xué)校、年級或班級不得組織入學(xué)考、摸底考、周考、月考、單元考試等其他各類(lèi)考試，不得以測試、測驗、限時(shí)練習、學(xué)情調研等各種名義變相組織考試。對于申請轉學(xué)的學(xué)生，轉入學(xué)校也不得安排任何形式的轉學(xué)考試。

03

在考試內容方面提出了什么要求？

答：第一，嚴格規范考試內容，要求考試內容的確定必須以國家課程標準為依據，基于學(xué)生學(xué)習內容和國家規定的義務(wù)教育課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準要求，符合校情學(xué)情。

同時(shí)，加強對學(xué)生理想信念、愛(ài)國主義、品德修養、知識見(jiàn)識、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面的考查，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

第二，禁止“超標超前”考試，即考試內容不得超越國家課程標準和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度。

04

不同年級不同學(xué)科應該采取哪些方法進(jìn)行考試？

答：我們鼓勵各校綜合考慮學(xué)生年級、學(xué)科特點(diǎn)等因素，分類(lèi)靈活選用考試方式。

小學(xué)一、二年級可以綜合采取趣味游戲、漢字聽(tīng)寫(xiě)、朗讀誦讀、口語(yǔ)交際、戲劇表演、生活應用等寓考于樂(lè )的方式，對學(xué)習成果進(jìn)行考核。

其他年級的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科實(shí)行書(shū)面紙筆考試，其中外語(yǔ)學(xué)科要創(chuàng )造條件增設口語(yǔ)聽(tīng)力考試?？茖W(xué)學(xué)科實(shí)行書(shū)面紙筆考試和實(shí)驗操作技能考試。道德與法治學(xué)科可采取知識競賽、主題演講、討論、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行考核。體育、音樂(lè )、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)等學(xué)科由學(xué)校確定合理方式進(jìn)行考核。

初中年級的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理等學(xué)科實(shí)行書(shū)面紙筆考試，物理、化學(xué)、生物等學(xué)科實(shí)行書(shū)面紙筆考試加實(shí)驗操作技能考核，體育與健康、音樂(lè )、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)等學(xué)科由學(xué)校合理確定方式進(jìn)行考核。

初中學(xué)業(yè)水平考試按國家和省有關(guān)規定執行?，F階段海南繼續實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試和高中階段學(xué)校招生考試兩考合一，全省統一命題，統一組織考試。

05

新規對命題工作提出哪些要求？

答：在命題方面，《規定》要求各地各校要加強命題研究評估和教師命題能力培訓，把命題能力作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內容。

命題要嚴格以各學(xué)科課程標準為依據，強化素養導向，注重對正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的考查，檢測學(xué)生對學(xué)科基本思想、思維方法的理解，以及學(xué)科基礎知識、基本技能和教學(xué)目標的達成情況，促進(jìn)“教—學(xué)—評”有機銜接。要優(yōu)化試題結構，增強試題的探究性、開(kāi)放性、綜合性，提高試題的信度與效度。

此外，我們還要求各地各校加強命題管理。學(xué)校要建立以校為本的命題、審題機制，杜絕考試命題的盲目性和隨意性，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，從校情學(xué)情出發(fā)合理控制試題難度，杜絕直接采用外來(lái)整卷進(jìn)行檢測。

06

考試和閱卷工作怎么安排？

答：《規定》明確，小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試；小學(xué)三、四年級每場(chǎng)筆試時(shí)間不得超過(guò)60分鐘；小學(xué)五、六年級每場(chǎng)筆試時(shí)間不得超過(guò)90分鐘；初中年級每場(chǎng)筆試時(shí)間不得超過(guò)120分鐘。

此外，各地不得組織區域性或跨校際閱卷，學(xué)校間也不得組織聯(lián)合閱卷。閱卷評分要堅決杜絕“教條主義”，對于開(kāi)放性的主觀(guān)試題，不得要求學(xué)生所做答案與參考答案完全一致。

我們提醒各校，期末紙筆考試應適當提前安排，放假前一周主要用于試卷講評。講評中，教師要幫助學(xué)生對學(xué)習中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理分析和及時(shí)矯正，針對不同學(xué)生的學(xué)業(yè)表現提出假期學(xué)習的個(gè)性化建議。

07

除了反饋學(xué)習成果，考試結果還能怎么用？

答：學(xué)校期中期末考試實(shí)行等級評價(jià)，一般可分為“優(yōu)秀”“良好”“合格”“待提高”或A、B、C、D四個(gè)等級。任課教師要及時(shí)將考試結果及存在問(wèn)題告知學(xué)生本人，同時(shí)進(jìn)行有針對性的輔導。班主任要通過(guò)家訪(fǎng)或其他適當的方式將學(xué)生考試結果告知家長(cháng)，引導家長(cháng)正確看待考試成績(jì)，科學(xué)評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步情況。

我們要求，教師要運用考試結果精準分析學(xué)情教情，準確研判教學(xué)工作的重點(diǎn)難點(diǎn)，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效果。學(xué)校要加強對考試結果的整體分析，對教學(xué)質(zhì)量作出科學(xué)判斷，針對性地加強教師教學(xué)指導和培訓。

在合理運用考試結果的同時(shí)，我們強調要控制成績(jì)使用范圍：考試結果不排名、不公布；不得向學(xué)生和家長(cháng)提供他人的成績(jì)數據；不得將考試結果在各類(lèi)家長(cháng)群傳播；不得按考試結果給學(xué)生調整分班、排座位、“貼標簽”。

初中各學(xué)期期中期末考試成績(jì)和初三下學(xué)期模擬考試成績(jì)不得與升學(xué)掛鉤。學(xué)校和教師不得將原始分數用于分析學(xué)情教情外的其他用途。

08

我們應當如何理解考試成績(jì)和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)的關(guān)系？

答：考試成績(jì)是反映學(xué)生學(xué)科核心素養發(fā)展水平、體現學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要指標，但決不是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的唯一標準。

因此，我們要求各校健全學(xué)生學(xué)習過(guò)程評價(jià)與考試結果評價(jià)有機結合的學(xué)業(yè)考評制度，加強學(xué)習過(guò)程評價(jià)，鼓勵實(shí)踐性評價(jià)，可以采用課堂觀(guān)測、隨堂練習、實(shí)驗操作、課后作業(yè)等方式對學(xué)生學(xué)習情況開(kāi)展即時(shí)性評價(jià)，通過(guò)定期交流、主題演講、成果展示、學(xué)生述評等方式開(kāi)展階段性評價(jià)。

此外，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習習慣與學(xué)習表現、學(xué)習能力與創(chuàng )新精神等方面的評價(jià)。在評價(jià)過(guò)程中，要創(chuàng )新評價(jià)工具手段，積極利用人工智能、大數據等現代信息技術(shù)，探索開(kāi)展學(xué)生各年級學(xué)習情況全過(guò)程評價(jià)、德智體美勞全要素評價(jià)。

我們強調，學(xué)校要綜合考慮學(xué)生學(xué)科考試成績(jì)與其他表現，科學(xué)全面評價(jià)學(xué)生，嚴禁單一以考試成績(jì)評價(jià)學(xué)生，或簡(jiǎn)單將考試結果作為評價(jià)或獎懲教師和學(xué)生的依據。市縣教育行政部門(mén)不能以中考成績(jì)或其他考試成績(jì)作為評價(jià)獎懲學(xué)?；蚪處煹闹饕笜?。

09

在行政管理監督方面我們有哪些機制保障《規定》落實(shí)？

答：這主要體現在4個(gè)“加強”。

一是加強省級統籌。在出臺《規定》的同時(shí)，進(jìn)一步完善初中學(xué)業(yè)水平考試管理制度。

二是加強屬地管理。明確市縣主體責任，要求市縣教育行政部門(mén)嚴肅考試工作紀律，建立義務(wù)教育學(xué)?？荚嚾粘１O管制度。

三是加強督導檢查。省、市縣教育督導部門(mén)將把義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾砑{入教育督導重要內容，凡發(fā)現以下違規行為的一律追查問(wèn)責：

1. 市縣(區)教育行政部門(mén)給學(xué)校下達升學(xué)指標，或簡(jiǎn)單將考試結果作為評價(jià)學(xué)校依據，或將考試結果與經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤的；

2. 組織中考(初中學(xué)業(yè)水平考試)之外的任何與升學(xué)掛鉤的選拔性考試的；由校外培訓機構面向義務(wù)教育階段學(xué)生開(kāi)展或與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展考試的；

3. 面向小學(xué)各年級和初中非畢業(yè)年級組織區域性或跨校際的考試的；學(xué)校搶趕教學(xué)進(jìn)度、提前結課備考的；

4. 教育行政部門(mén)或學(xué)校存在其他違規考試行為的。

四是加強正面宣傳。引導家長(cháng)和學(xué)生正確看待考試結果，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境。